特別支援教育

自転者さん、はじめまして。
イメージコンサルタントの松元です。

当方のスタッフに、特別支援学校経験者も在籍し、その経緯もふまえてご提案させていただきます。
知的な障がいを負った子ども達でも、色に対する心理的な作用や効果は健常と言われる一般の方々と大きな差異は無いと当方も考えています。また、障がいを持った子ども達と数々のワークショップを運営した中でもそれは明らかです。
もし、県または国の実施する教諭向けの研修の中で、色彩心理に関する研修や講義がありましたら、ぜひ一度参加してみて下さい。

ただ、気をつけていただきたいのは、色彩心理の研究や実践の中に、少し占い色の濃いものや、出処が明らかでない色彩心理もあります。例えば、九州全域で色彩心理に関して活動している「イルドクルール」や「NPO色ヒトこころ」がベースにしている色彩心理は、色彩研究家／赤司 直先生（故人）の膨大な医療や学校養育の現場での臨床例を基にした生理学と直結した色彩心理です。
もし、独学でも、どこかに学びにおいでになられるにも、根拠の明確な色彩心理を学ばれて、日々の学級経営の一助となさってみられるのはいかがでしょうか。

当方は、色彩心理の実践的な専門家の育成にも力を入れており、地域社会への貢献を目指す方々が各地から学びいらっしゃいます。ただ、自転者さんはお住まいは栃木とのこと、さすがに物理的に無理もあり、またご希望であれば、関東で当方が推薦できる教育団体または色彩心理の専門家をご紹介できますので、お気軽にお問い合わせ下さい。

小学校の知的障がい者学級の先生でいらっしゃいますね。
はじめまして、重松です。

知的障がい者といいましても、軽度から重度では非常に
差が大です。たとえば重度障害者では、衣服の着脱ができない、
トイレの介助が必要、多動児はいつ他者に手を出すか分からない、
癲癇の発作がいつ起こるか分からない・・・まで幅が広いです。

彼らは、皆と一緒で音楽をしたり、料理を作ったり、
運動したりで経験を積み重ねています。
たぶん、小学校では普通学級との交流もあってまた活動が
より活発だと考えられます。

生徒さん自身は自我が強く、自分の意思を上手く伝達でき
ないために、同じ言動や反復を繰り返します。
たぶんに障がい者は親達に堅く保護されて暮らしていますが、
幾つか成人しても重要だと言える点があるでしょう。

・障がい者本人が、自分の意思や考えを伝えることが出来る。

・どんなに時間がかかっても、何事も自分でやろうとして出来る経験を
する。

・各家庭で親御さんが積極的に、我が子が地元で安心して生活
できたり、お仕事や通所をしたり、自分で結婚したい等の意思が持てる
環境や条件を整える事。
つまり、親側が家庭内に知的障がい者がいるとオープン化したり、
オープンにしても大丈夫と言う考え方に変わること。
また親の死後でも、障がい者本人が一人でも生活できる様に社会との繋が
りを維持できる福祉体制を整えること。

こんな点が大切な要素だと思います。

自転車さんの意見で深化させる為の資格や身に付けるべきスキルでしたら、
心理学や動物や芸術によるセラピーも一つでしょうが、足元の障がい者の親の
意識から変える必要があるのではないでしょうか。

知的障がい者のエネルギーは高く自我も強いですが、個性も違いますし、
得意で好きなことも体力差があって異なります。

毎日の生活指導レベルから、彼らが自分の考えを伝える=障がい者の自立
につながる点ははずせないと福祉の現場で強く感じ取った経験がありました。

まとまりがつきませんでしたが、ご参考までに。