小学校の担任について

今日は。

大切な子どもさんが学校で適切に教育を受けていないことに、さぞ心を痛め、怒りを感じていらっしゃることと思います。

３５年、日本とカナダで言語教育を行っております。

カナダのUniversity of British Columbia などで学んだ脳・発達心理学を基に多くの子供たちの指導をして来ました。

個人的には、日本、カナダ両方の教育制度下で３人の子供も育てた経験も持っております。


それらを基に回答させていただきます。


１． 日本の学校では、毎年コロコロ変わる担任教師が、クラス全員の子供に対して、何か絶対的な権力を持っているかのように振舞う傾向があると感じて来ました。

親が選んだわけでもない担任教師が、「これが自分の指導方針です。」と主観的なルールを子供に押し付けることがまかり通っている日本の教室には、何年も首を振り続けて来ました。

大学で教職課程の単位をとっただけでは、教育の専門家とも、子供の専門家とも言えないことを忘れているのかなと、感じることが多かったですね。


ある家庭訪問の出来ごとを今でも覚えています。

若い男性教師がこんなことを言いました。

「この学級は自分の指導方針に基づき、しっかり躾をして行きます。」

ニヤッと笑い、それを遮り、私はこう言いました。

「あのね、先生。 子供の躾の方針は親が決めます。 こちらが選んだわけでもない、偶然子供の担任になった先生の方針と、親の方針が同じわけないですよね。 人の子供をしつけようなんて張り切ることは止めて、教師の大切な仕事「子供が一番いい方法で学べることをプロとして助けること」、これに専念して下さい。 それが親の希望です。」

しばらくポカンとして、言葉を失っていたその教師は、「はぁ。」と言って帰って行きました。


そんな出来ごとから、「この国で子供を育てようと思ったら、日々周りとの戦いが続くな～。」と思い、そこに必要なエネルギーをもっと役に立つことに使おう！と、拠点をカナダに移動したわけです。


現在指導している子供たちからも、担任教師の横暴ぶりをよく耳にします。

親がきちんと自分の考えを伝えることが大切なのにと思います。


日本の親が行動しないと、教育は、そしてその末端で勝手な指導をする教師は変わらないと思います。



２． 子どもさんの教室の様子（教師からの報告だけのようですが）から、もしかすると「学び方」に何らかの難しさを感じているのかもしれません。


日本の親に、学習障害という言葉を使うと、「いえいえ家の子は絶対違います！」と感情的に拒否なさる方が多いです。


そこには大きな誤解があると思います。


人間の脳はひとりひとり異なります。
ひとりひとり微妙に異なる学び方、成長の仕方があります。

特に、１５～６歳に達するまでの発達過程ではその差が非常に大きいです。
その差を理解することも、教師の非常に大切な役割のはずです。


個人の特性を理解しないまま、一斉授業、一斉宿題をやらせる教育では、ある部分の発達でてこずっている子供は「出来ない子」のレッテルを貼られ、「出来ない子」のまま大人になります。


子どもさんの学習の様子、一番身近な親から観察し、何かおかしいと感じられたら、専門家に相談なさるのも方法だと思います。

自分の学び方を理解してもらえたら子供さんの自信にもつながると思います。


カナダでは最近、「学習障害」という言葉を余り使いません。

それは学習する側の問題ではなく、教える側の問題「指導障害」だととらえる考え方が主流になって来ているからです。


丁寧に子供さんの観察をし、その結果を踏まえ、担任教師とじっくり（出来れば校長も交えて）話をなさることが大切だと感じます。

多大なエネルギーの必要なことですが、親が行動しないと何も変わらないと思っています。


I hope this helps.