私自身の「持ちネタ」

おそらく、経験値が一定以上ある講師（先生）は、

「持ちネタ」といえる決めトークを持っています

例えば、それが数学の必殺技であったり、社会のゴロであったり

そういった教科指導の場合もあれば

「やる気を引き出す話」「受験の現状」といった教科ではない話もあります

私の場合、

みんなが苦手な内容、嫌がる内容ほど

「どうしたら、簡単に、わかりやすい表現で伝えられるか」を

研究してきたので、

苦手な、嫌な内容ほど「持ちネタ」は存在します

また、教科指導ではない話では

・通知表の話

・進学校と非進学校の話

・高校に入ってからの話

・仕事の話

・各成績でのカベの話

・独学の単元ごとの話

など、持ちネタはかなりあります

だいたい

小学生には、雑談で引っかかったときに少し話し

中学生には、話せるタイミングで時間を取って話し

高校生には、1人1人に書面で伝え

何年もいる生徒にとっては、何回も聞かされることもあります

やはり、持ちネタの威力はすごいもので

・数年前に話したネタも覚えている

・卒塾式のときに話題になる

・そのネタを数か月後に周りに話している

・「また、あの話してよ」とリクエストがくる

というくらい、インパクトがあるのだと思います

この記事を書いた日も、中学２年生に

「カベの話」

と

「スキーマの話」

を約１時間、実践も交えて教えました

おそらく、しばらく中２の生徒は

「スキーマ」「スキーマ」と、その言葉と意味が頭から離れないでしょう

講師の経験値は、

こういう「持ちネタ」の数でもわかります

経験の浅い講師は、教科書のまま・書いてあるまま伝えようとします

少し経験値が上がってくると、相手が「？」という顔を見て、試行錯誤しますが、その場では

ベストは見つかりません

持ちネタになるのは

「相手のために」という気持ち

「伝えるため」の試行錯誤

「より良いものを求める」探究心

が必要になります

もし、お子様の指導をされている講師（先生）の言っていることが

「教科書通り」「どこかで聞くような言葉」「差しさわりの無い言葉」ばかりなら

まだまだです

こうしたブログでもＨＰでも懇談でもわかります

自分の言葉で、自分なりの表現をしているか

そこを見てみてください

そこに講師（先生）としての経験値がにじみ出ていますよ