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私がまだ塾講師をしていたときのお話です

よく理系・文系って

分け方をしますが、

その違いは

小中学生のころから

結構はっきりとでています


私は「理系アタマ」と

「文系アタマ」と呼んでいましたが

それぞれのタイプで

新しいことをマスターする方法が

違うことを実感していました。


文系アタマの生徒

暗記が得意（面倒くさくなると理解しないで丸暗記しようとする）よく分からなくてもなんとなく・・で解いてしまう　（このカンがすごい）理屈っぽい長説明を聞くのが苦手（ノートに落書きをし始めたら退屈したサイン）要領が良い、器用（周りの友達のチェックも怠らない）

理系脳の生徒

暗記を嫌がる　（理解すると自然に頭に入る）納得出来るまで先に進まない（わからないところでフリーズ）集中力がある（周りのようすには関心がない）好きになった科目の成績が抜き出て良い（良くないと自分の気が済まないらしい）

私は生徒がどちらのタイプかを

見極めてから学習指導をしていました。


例えば数学の因数分解を

教える場合・・・

文系アタマの生徒には

早い段階から公式を使って

問題数をこなしてもらいます。

公式を使って正解を出す成功体験が

彼らのやる気を引き出します。

あとはサクサクと職人のように問題が

解けるようになります。

理系アタマの生徒には

「そもそもこの公式は

どうやって導かれたのか」から

説明します。


理由がわからないと

公式を間違えて覚えたり、

モヤモヤして途中で

なげだしたりするからです。


そのかわり、

「そもそも～」に納得できると

彼ら独自の方法を作ったり、

まだ教えていない公式を

自ら導き出したり、

すごいことをやってくれます。


クラス指導の場合にも、

文系アタマと理系アタマの分布割合を

考えて説明の順番、方法を

変えたりしていました。


「ウチの子、

テレビ観ながら勉強するんですよ！」

という親御さんがいらっしゃいましたが

文系アタマは両立できる子が多いです。


理系アタマは要注意ですが、

集中力が高くなると

テレビがついていること自体

気が付かないから大丈夫


理系アタマと文系アタマの

傾向と対策は

日常のコミュニケーションにも

充分いかせそうな感じがしませんか

 

 

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