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何とか自由に物事を捉えたいという願望かもしれませんし、本来設計というものはゼロから考えるので、物事を固定しない習慣がついてしまったのかもしれません。
特に、男の子は青。女子はピンク。という思想にはどうも抵抗があるのです。
統計をとるとそのような結果が出るのかもしれませんが、決め付けてしまうことに疑問なのです。。
昨日“頭のよい子を育てる子供部屋の色使い”（タイトルちょっと違ったかな？）という取材でも触れました（それは次回述べます）が、才能を伸ばすためには、今までの日本の管理教育に疑問でした。
長女は実は、日本の小学校を卒業してすぐ単身ｲｷﾞﾘｽに留学しました。
今はそれほど珍しい話ではありませんが、１０年以上前の話です。
彼女が日本の管理教育に合わないのではないか？と私が感じたのは、彼女が小学校１年の時でした。
“りんごが５個ありました。３個食べたらいくつ残るでしょう？”という算数の引き算の問題です。
普通だったら、素直に ５−３＝２ 答え ２個 ですよね！？
でも彼女は悩むのです。何を悩むかといいますと。。。
私は３個一度に食べられないな。。。 もしかしたら途中で１個落とすかも。。。
素直な答えが出ないで、私と討論する彼女を見ていて、娘は日本の受験教育に合わないかもしれない。。
と思いました。
管理教育には合わないかもしれませんが、実はそういう疑問というのがモノをつくるには必要なことかも知れない！ この才能を可能な限り伸ばしたい！ と思い、１２歳でｲｷﾞﾘｽでの教育を決断しました。
（次回に続く）
