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この日は原爆の日でした
T「今日の考えるのテーマは何にしましょうね？」
３年生の男の子「原爆の日だから・・戦争したらどうなるか考えよう」
１年生の女の子「平和の方がいいよ」
中学女子「両方やったら？」
ということで両方することになりました
【もし戦争をするならば】
乗りに乗って考えています
見やすく清書しました
３年男子「戦争して地球が無くなっても宇宙に住んだらいいかなと思ったけれど
今度は宇宙人たちと戦争になったりしちゃうね」「ダメだ！」
１年女子「この建物は「戦争ホテル」だ」
二人「こんなところにはいたくない！逃げよう！」
T「では 今度は平和だったらの建物を建てましょう」
入り口は【ずっと平和だったら】
「う〜〜〜ん なかなか出てこない」
１年女子「平和は今も平和でしょう だから当たり前すぎてわからない」
T「そうか 平和だから当たり前だから難しいんだ」
「そもそも平和ってどんな状態なのかな・・・」
中学女子「戦争がなければ平和ってわけでもないね」
３年男子「いじめとか 裏切り 地震 殺人 国の闇とか？？？？」
T「では 平和ってどんなことでしょう？」
１年女子「う〜〜ん 幸せが溢れてる国」
中学女子 「楽しいと感じる状態」
清書すると
１年女子「これは「平和マンション！！」
T「ホテルとマンションの違いはなぜ？」
戦争の方は住みたくないから仕方なく泊まるホテル
平和なら毎日住みたいからマンション
１年生には１年生なりの理由があるものです
まだまだ十分な因果関係にはなっていないですが
２時間よく集中しました
T「考えるっとてどうでしたか？」
子どもたち「楽しい！！」
まずはここが肝心です
今日はちょうど良いタイミングのテーマでした
母親「うちの子がこんな風に考えているんだってびっくりしました」
３年生は初めての参加でした
１年生は２回目でした
中学生は昨年からの参加です
中学生には 礼儀正しい質問の仕方を学んでもらい
次回からファシリテーター役をしてもらおうと思います
教育のためのTOC のブランチを使って 恕学で紐解く＝相手を否定しない
「付箋と魔法の言葉」２０１３年教育のためのTOC シンポジウム発表
（ユーチューブ）
主語述語を考えて書ききることです
体言止めにしない
「・・・・。」
・・・の件などと箇条書き的な表現はしない
必ず魔法の言葉で読み上げる
読み上げた時にしっくりくるかどうかが問題です
